NAVEGAR ENTRE LAS REALIDADES ALTERNATIVAS: SURCANDO EL PRESENTE

Permitaseme hablar de Dios, por ponerle un nombre a la Realidad.

Una de las características de Dios, si se pueden llamar así&, es su omnipresencia y omnipotencia. Dios lo puede y es todo por lo que está más allá de lo maldito y de lo divino. Incluso si Es todo, también Es la vacuidad, la nada. No pretendo dar una charla de Teología pero me parecía interesante ilustrar este post con la contemplación del Todo.


Desde nuestra pequeña postura humana pensamos en la realidad como lo palpable y vivenciable que nos rodea. Pero, ¿si la realidad que vivenciamos no es la única? ¿si además de esta hubiera más realidades? Como por ejemplo, todas las posibles realidades que se puedan dar. Infinitas. Si pensamos en la idea de Dios como un Todo, ¿no sería viable la posiblidad de contemplar que todas las realidad posibles se puedan dar a la vez?. ¿Por qué solo limitar la realidad a la nuestra propia? ¿No es demasiado egocentrico y limitado por nuestra parte?...

Si ahora mismo decides dejar de leer e ir a la cocina por un vaso de agua en otra realidad has elegido quedarte delante del ordenador y seguir leyendo. Ambas posiblidades están ocurriendo a la vez. Es un ejemplo entendible aunque poco significativo porque la elección va a tener pocas repercusiones. Pero imagina que la determinación que has tomado es mucho más trascendental, ¿a caso no crearías presentes mucho más diferentes?. Piensa que has tomado la decisión de comprarte un coche de un precio asequible a tu bolsillo y no ese biplaza descapotable que tanto te gusta. En otra realidad, (en infinitas realidades) lo habrías hecho con las repercusiones que eso te acarrearía a nivel económico por mencionar un aspecto.

Pero vamos más allá. Hay decisiones que otros toman y te afectan de manera más o menos directamente. Imagina que Alemania ganó la SGM, esa realidad es perfectamente posible y también está ocurriendo. O si quieres rizar el rizo, piensa en algo más bizarro. Observa como un aspecto cultural puede cambiar la concepción de tu realidad actual: Piensa en que llevar la cabeza rapada y al descubierto fuera sinónimo de desnudez. Todo el mundo iría con la cabeza cubierta y ni en sueños saldrían de sus casas sin estar debidamente ataviados. Imagínate la situación de descubrirse en un lugar sagrado, la impresión que causaría. Un simple convencionalismo social podría cambiar la concepción de la presente realidad y transformarla por completo.

El escenario está montado, ahora queda el personaje y cómo se mueve entre estos escenarios. ¿Es esto posible? ¿puedo ser un sujeto activo y cambiar de manera voluntaria el presente por otro alternativo?

Alguien me habló de un libro que se llama La ley de atracción (Michael Lossier) que en palabras del propio autor podemos sacar una idea de lo que os hablo:
“¿Has notado que lo que necesitas ocurre de pronto? ¿Te has encontrado por la calle con alguien en quien estabas pensando? No pienses en la Estatua de la Libertad… ¡Sé que acabas de hacerlo! Esto es la Ley de la Atracción, la ciencia de atraer más de lo que quieres y menos de lo que no quieres”
También hay por ahí un documental El Secreto que trata de lo mismo.

La física cuántica se inclina sobre esta idea, la existencia de mundos paralelos estructurados por medio de realidades alternativas y la Ley de la atracción es la manera de viajar de una a otra de manera voluntaria.

Eres un viajero de realidades pero no lo sabes porque no eres consciente de las decisiones que tomas. Así como te lo digo. Pensarás que eres libre y consecuente con lo que piensas y/o haces pero en realidad no es así.

Y eso es porque no vivimos en el presente, nuestro estado mental se asemeja mucho más de lo que estamos dispuestos a admitir a un zombi. Es un estado de semiensoñación donde el ego se deja arrastrar automáticamente en un modo pasivo. Pasamos la mayor parte del tiempo imbuídos en pensamientos y sentimientos condicionados por el entorno. No son elegidos por nuestra parte sino que son impuestos por Aquellos que manejan los agentes externos como la educación, los más medias, tradición, etc... Son automáticos y rigen nuestra vida.

Entonces, son las circunstancias las que realmente llevan el timón de nuestra propia vida y no nosotros mismos con lo que es lógico que a menudo nos sintamos abrumados por las circunstancias. En el mundo del consumo que nos ha tocado vivir el pensamiento colectivo está programado en modo pesimista creando así seres alienados. Lo que Nietzche llamó nihilismo. Y esa es precisamente la realidad alternativa en la que casi todos vivimos.

Como decía antes, es desde el presente donde podemos viajar a otras realidades, eligendo en cada caso de manera consciente, sin dejarnos manipular por los titiriteros que marcan nuestras actuaciones a través de los automatismos con los que estamos programados. Entonces la pregunta es ¿podemos desprogramarnos y elegir una realidad alternativa?. Los sabios de todas las culturas siempre han coincidido en los mismo: conócete a tí mismo. Ellos era verdaderos viajeros de la realidad y eran capaces de crear la suya propia por medio de la meditación. Los estados de beatitud y éstasis siempre se dan en el presente y son meros ejemplos de las realidades donde se encontraban, más allá de los condicionamientos. Y aunque algunos duden esas realidades se encuentran aquí y ahora, y son alcanzables por todos porque todos somos capaces de crear. Somos dioses.

Y este es el punto donde quería llegar desde el principio. El Ser Humano es un Dios que no sabe que lo es, que naufraga por realidades condicionadas. Somos juguetes rotos, fragmentados por circunstancias adversas y separadas de nosotros mismos porque hemos perdido la capacidad de permanecer en el presente. Permance en el AHORA y definirás tu propia realidad.



(&) La idea del Todo no puede albergar característica alguna, puesto que las tendría todas a la vez, sin que pudieran ser destacables unas de otras.

SIENTO VERGÜENZA DE MI RAZA

No me gustan las películas de género gore por lo gratuito y frívolo que muestran el sufrimiento ajeno o propio, incluso hay veces que le dan una estética "cool" para hacerlo más atractivo.

Este video que os muestro aquí no es una película sino la actuación rutinaria de ciertos operarios en su día a día tratando a animales como mercancías. Como ya supondreis algunos es de extrema crueldad y aconsejo a las personas sensibles que lo veais. Sí, he dicho bien, miradlo, es nuestra obligación saber que hay detrás de las bambalinas de las industrias que contanto esfuerzo nos enseñan de las bondades de sus productos. Meras baratijas que venderte.

No quiero verterte ningún tipo de sensación desagradable, solo darte un baño de realidad por una parte y por otra decirte que no solo te alimentas de las sustancias que ingieres sino de los sentimiento que estas tenían antes y mientras mueren porque la memoria, querido lector, se almacena a nivel celular (digan lo que digan algunos).

ATENCIÓN: Este video muestra imágenes reales que pueden provocar remordimientos de conciencia, análisis profundo sobre el comporamiento humano, autoreflexión, crisis de valores personales y un más que posible cuestionamiento sobre si esta sociedad va por el camino correcto. POR LO QUE SUGERIMOS que mires para otro lado, evites el contacto con quienes cuestionamos el sistema, pongas la tele y sigas votando a los mismos.


NOTA: Aquí os dejo el enlace, perdonad por no subir el video pero está protegido contra menores en youtube y para quitarle la protección me tengo que hacer una cuenta, cosa que no estoy dispuesto

http://teatrevesadespertar.wordpress.com/2011/04/20/mataderos-de-animales-crueldad-intolerable/

WAYSEER MANIFESTO

Hay por la Red muchas manifestaciones, más o menos acertadas, de acciones que van contracorriente, que invitan a pensar y van más allá. a actuar. Me gustaría compartir con todos una de esas expresiones que incitan a la acción desde lo más interior de cada uno. El mensaje es muy directo y está cargado de sensaciones, pese a considerarme una persona que evita este tipo de emociones, he decidido subirlo para que os dé que pensar que falta hace. Que os aproveche.

QUÉ PASARÍA SI...

 Este que viene a continuación es un post que me pareció muy interesante y que resume a grandes rasgos muchas de las cuestiones que nos están afectando en este mismo momento. Entiendo que estarás o no, más o menos de acuerdo pero la verdad es que muchas de las frases tienen una lógica rotunda.

1. ¿Qué pasa si nos llaman a votar en unas elecciones de falsa democracia, y no vamos nadie?
2. ¿Qué pasa si hay una vacunación pandémica fraudulenta y no vamos nadie?
3. ¿Qué pasa si hay una nueva subida abusiva de impuestos, y no pagamos nadie?
4. ¿Qué pasa si nos incitan a ingresar el dinero en los bancos siniestros de siempre, y no lo hacemos nadie?
5. ¿Qué pasa si para poder disponer de una vivienda digna -que es nuestro legítimo derecho- nos fuerzan a pagar hipotecas desmesuradas por obra y gracia de la especulación galopante de este corrupto sistema, y dejamos de pagarlas?
6. ¿Qué pasa si las ayudas económicas para salir de las crisis van para el “rescate de los bancos” -mientras dejan que toda la gente explotada por estos se pudra más-, y ya no lo consentimos?
7. ¿Qué pasa si nuestros impuestos son los que engrosan los fondos para ese rescate bancario -para sacar de la crisis a las mismas entidades, corporaciones y dirigentes corruptos que la crearon-, y nos plantamos sacando todo nuestro dinero de esos bancos usureros?
8. ¿Qué pasa si comprendemos que el dinero -creado y controlado criminalmente por la Banca y la Alta Finanza- es ficticio y es deuda, y llevamos a todos los magnates explotadores a los tribunales, cambiando hacia a un sistema económico más humano y armónico?
9. ¿Qué pasa si nos estimulan a ir al cine a ver películas-basura, o a sumergirnos en actividades y distracciones estúpidas, y no vamos nadie?
10. ¿Qué pasa si nos inducen a ver la nefasta televisión, y no la vemos nadie?
11. ¿Qué pasa si nos recomiendan leer la prensa-basura de siempre, y no la leemos nadie?
12. ¿Qué pasa si nos aconsejan escuchar la radio-basura de siempre, y no la escuchamos nadie?
13. ¿Qué pasa si nos estimulan a leer las revistas-basura de siempre, y no las leemos nadie?
14. ¿Qué pasa si nos alientan a oír música alienante y tóxica, y no la oímos nadie?
15. ¿Qué pasa si nos incitan a beber alcohol en exceso “para divertirnos”, y no bebemos nadie?
16. ¿Qué pasa si nos inducen a acudir a antros insalubres, masificados, tóxicos y ensordecedores “para divertirnos”, y no vamos nadie?
17. ¿Qué pasa si nos instigan a fumar o drogarnos para “estar en la onda” y no lo hacemos nadie?
18. ¿Qué pasa si nos invitan a ver salvajes y sangrientas corridas de toros, disfrazadas de seria cultura, y no vamos nadie?
19. ¿Qué pasa si nos incitan a comprar y consumir productos alimenticios degradados de animales torturados, y no lo hacemos nadie?
20. ¿Qué pasa si nos animan a ir, pagar y ver fútbol -donde personas que dan patadas a un balón cobran al año en conjunto más que el presupuesto de muchos países pobres, donde miles de niños mueren de hambre-, y no vamos nadie?
21. ¿Qué pasa si nos inducen a comprar en comercios e industrias corruptas y explotadoras, y no lo hacemos nadie?
22. ¿Qué pasa si nos incitan a comprar y utilizar artículos, aparatos y cosas que realmente no necesitamos, y no los compramos nadie?
23. ¿Qué pasa si nos inducen a seguir modas, usos o convenciones absurdas, frívolas o degradantes, y no las seguimos nadie?
24. ¿Qué pasa si nos recomiendan adquirir los medicamentos de las compañías farmacéuticas criminales, y no lo hacemos nadie?
25. ¿Qué pasa si nos exhortan a aplicar el calendario de vacunas nocivas a nuestros hijos, y no lo hacemos nadie?
26. ¿Qué pasa si destapamos que las grandes compañias farmacéuticas crean las pandemias en laboratorios, vendiéndonos luego el “remedio”, y ya no se lo permitimos más?
27. ¿Qué pasa si revelamos que el sistema sanitario entero sustenta el gran negocio de la enfermedad -siendo una herramienta del poder global para promover nuestro deterioro, debilidad y dependencia-, y lo purgamos de arriba a abajo?
28. ¿Qué pasa si nos instigan a luchar y competir los unos con los otros, y no lo hacemos nadie?
29. ¿Qué pasa si nos sermonean con la necesidad absoluta de armas, fronteras y exclusiones de todo tipo, y ya no tragamos con ello?
30. ¿Qué pasa si nos quieren seguir endosando e imponiendo tradiciones, costumbres e instituciones que manifiestamente atentan contra los Derechos Humanos y la integridad de las personas y seres vivos, y ya no las consentimos?
31. ¿Qué pasa si nos adoctrinan con la superioridad o poder de una raza sobre otras, y ya no lo toleramos?
32. ¿Qué pasa si pretenden generar una guerra de sexos, y ya no entramos en ello?
33. ¿Qué pasa si nos quieren mantener siempre divididos, enfrentados e ignorantes de la Gran Familia humana y planetaria que somos, y nosotros tomamos conciencia y no se lo permitimos más?
34. ¿Qué pasa si nos quieren convencer de que somos sólo materia y química casual e intrascendente -para así evitar que reconozcamos y accedamos a nuestra naturaleza infinita, eterna y absoluta de Luz y Amor-, y ya nadie les creemos?
35. ¿Qué pasa si los libros de historia y los centros científicos y educativos sólo enseñan y cuentan la versión y el conocimiento oficial que al poder global tiránico más le interesa para mantenernos dependientes e ignorantes, y ya no les damos más crédito?
36. ¿Qué pasa si nos quieren confundir, distraer y alienar con propaganda y desinformación masiva, para controlarnos mejor, y no se lo permitimos?
37. ¿Qué pasa si nos quieren ocultar todo lo que se hace y se mueve a nuestras espaldas, y no se lo consentimos?
38. ¿Qué pasa si nos fumigan diariamente con químicos desde aviones irregulares, y ya no lo aceptamos?
39. ¿Qué pasa si quieren acabar con las especies naturales a través de la modificación genética, y apropiarse y lucrarse de la alimentación mundial y de la propia vida, y no se lo permitimos?
40. ¿Qué pasa si nos niegan el acceso a las tecnologías de energía libre, limpia e inagotable -para seguir imponiendo su gran negocio de los combustibles- y no se lo permitimos?
41. ¿Qué pasa si quieren ocultarnos que la actividad solar es la que realmente está detrás del cambio climático, y ya no caemos en su trampa de sometimiento total a través de un Gobierno Mundial no electo, disfrazado de benefactor medio ambiental?
42. ¿Qué pasa si comprobamos que las guerras, el terrorismo, las drogas y las mafias las crean y fomentan las sociedades secretas detrás de los estados y corporaciones, y ya no lo consentimos?
43. ¿Qué pasa si constatamos que la ONU, la OMS, el BM, el FMI, etc, son títeres al servicio de la élite económico-industrial y sus sociedades secretas, y ya no nos tragamos la farsa?
44. ¿Qué pasa si es evidente que los partidos políticos y medios de comunicación masivos están controlados y sometidos a la élite global corrupta, y ya no nos tragamos más la gran mentira en que vivimos?
45. ¿Qué pasa si la Constitución nos dice que todos somos iguales ante la ley menos el rey, y ya no lo toleramos?
46. ¿Qué pasa si nos quieren tener en un constante estado de miedo y terror para -con el pretexto de la seguridad y la prevención- legitimar su creciente control y poder sobre nosotros, y ya no caemos en su juego?
47. ¿Qué pasa si la élite global corporativa hace y deshace a su antojo sobre asuntos claves de interés general, a través de sociedades, comisiones o clubes intocables y opacos como el Bilderberg o la Trilateral, y no lo aceptamos más?
48. ¿Qué pasa si nos recomiendan obedecer y cerrar la boca, y no lo hacemos, SINO QUE SE LA CERRAMOS NOSOTROS A ELLOS CON UN CLAMOR Y UN MOVIMIENTO INMENSO E INCONTENIBLE DE ESCLARECIMIENTO, PAZ Y LIBERACIÓN?
49. ¿QUÉ PASA SI NOS UNIMOS, NOS ORGANIZAMOS Y NOS COORDINAMOS ENTRE TODOS PARA EXIGIR Y PRODUCIR EL REAL CUMPLIMIENTO Y GARANTÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA SUPERVISIÓN, LIMPIEZA Y TRANSPARENCIA TOTAL DE LOS PODERES FÁCTICOS Y GRUPOS DE PODER, Y LA PRESERVACIÓN Y DEFENSA EFECTIVA DE LA NATURALEZA DEL PLANETA EN TODA SU BIODIVERSIDAD…  Y LO CONSEGUIMOS CON TODA LA FUERZA DE NUESTRA UNIDAD, CONSCIENCIA, HONESTIDAD Y DETERMINACIÓN?
50. ¿QUÉ PASA SI TE DIGO QUE TODOS ESTOS PUNTOS ESTÁN SIENDO YA REALIZADOS CON ÉXITO -YA, HOY, AQUÍ Y AHORA- POR UN SECTOR CADA VEZ MÁS GRANDE DE LA SOCIEDAD, UNA MASA CRÍTICA CONSCIENTE E IMPARABLE, QUE CRECE ACTUALMENTE EN PROPORCIONES EXPONENCIALES?

EL DÍA EN QUE FINALMENTE NOS PLANTEMOS LA GRAN MAYORÍA, EL DÍA EN QUE TODA LA HUMANIDAD NOS LEVANTEMOS COMO HOMBRES Y MUJERES LIBRES E INDEPENDIENTES, Y ASUMAMOS NUESTRA SOBERANÍA, PODER Y RESPONSABILIDAD SOBRE NOSOTROS MISMOS, ESE DÍA CAERÁ EN MIL PEDAZOS Y PARA SIEMPRE EL SISTEMA DE ESCLAVITUD HUMANA IMPUESTO POR EL PODER GLOBAL TIRÁNICO.

ESE DÍA TODAS LAS CADENAS, REJAS Y BARROTES CAERÁN SIN REMEDIO, PORQUE UNA VEZ DESTRUÍDA NUESTRA PROPIA JAULA MENTAL DE INCONSCIENCIA, CONDICIONAMIENTO Y APATÍA, TODAS LAS BARRERAS, PRESAS Y CONTENCIONES EXTERNAS QUEDARÁN DESINTEGRADAS Y YA NO SERÁN MÁS.

ESE DÍA TOTAL EN EL QUE LA GRAN MAYORÍA SE HAGA CONSCIENTE DE TODO ELLO, ESTÁ AMANECIENDO YA. Y SU LUZ YA BRILLA  HOY PARA TI Y PARA MI, QUE HEMOS TOMADO CONCIENCIA.

AMANECE, AMANECE, AMANECE

Freeman

PARA QUE LA HISTORIA NO SE OLVIDE...NI SE REPITA

Respecto al post LA PEDAGOGÍA DEL CONDICIONAMIENTO MENTAL. EDUCANDO A TRAVÉS DE SENSACIONES y a modo de ilustración sobre las técnicas que se siguen hoy día para inculcar ideas a la población y que encajan perfectamente dentro de las técnicas de la educación pasiva, me he permitido volcar aquí un poco de wikipedia sobre el padre de la propaganda nazi.

Fue Joseph Goebbels, responsable del Ministerio de Educación Popular y Propaganda, creado por Adolf Hitler a su llegada al poder en 1933. Goebbels había sido el director de la tarea comunicativa del Partido Nazi y el gran arquitecto del ascenso al poder. Una vez en el Gobierno y con las manos libres para monopolizar el aparato mediático estatal, Goebbels prohibió todas las publicaciones y medios de comunicación fuera de su control, y orquestó un sistema de consignas para ser transmitido mediante un poder centralizado del cine, la radio, el teatro, la literatura y la prensa.

El mensaje propagandístico nazi se basaba en una lógica simple y directa asentada en tres pilares: anticomunismo, anticapitalismo y antisemitismo.

A Goebbels se le atribuye mucho de propaganda moderna, entre ellos sus 11 principios:

1. Principio de simplificación y del enemigo único. Adoptar una única idea, un único símbolo. Individualizar al adversario en un único enemigo.
2. Principio del método de contagio. Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo. Los adversarios han de constituirse en suma individualizada.
3. Principio de la transposición. Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque. «Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan».
4. Principio de la exageración y desfiguración. Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en amenaza grave.
5. Principio de la vulgarización. Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar.
6. Principio de orquestación. La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente, presentarlas una y otra vez desde diferentes perspectivas, pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. Sin fisuras ni dudas. De aquí viene también la famosa frase: «Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad».
7. Principio de renovación. Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que, cuando el adversario responda, el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones.
8. Principio de la verosimilitud. Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o de informaciones fragmentarias.
9. Principio de la silenciación. Acallar las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que favorecen el adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines.
10. Principio de la transfusión. Por regla general, la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales. Se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en actitudes primitivas.
11. Principio de la unanimidad. Llegar a convencer a mucha gente de que piensa «como todo el mundo», creando una falsa impresión de unanimidad.

LA PEDAGOGÍA DEL CONDICIONAMIENTO MENTAL. EDUCANDO A TRAVÉS DE SENSACIONES

El que piense que la educación acaba con la etapa de docencia de su vida está más que equivocado. Estamos aprendiendo constantemente y no dejamos de hacerlo nunca. A nadie le sorprende que la sociedad actual no de importancia a lo que aprende porque tampoco se la da a lo que come o a la finalidad para la que vive. Aunque todo esto entra dentro del ámbito de lo educativo, ironías de la vida.

Siguiendo las comparaciones de las líneas superiores, es inevitable que la calidad de la educación de hoy día se compare con la de la comida rápida, y es que somos lo que comemos...pero también lo que pensamos.

En cambio, hay gente que se plantea el comer sano y desde luego en pensar sano y es posible hacerlo, pero para ello es necesario conocer los entresijos de la educación pasiva o involuntaria como denominaremos a aquella que reproduce contenidos que se integran en nuestro vagaje personal sin pasar por el filtro crítico. Es decir, acoplamos sin reparar si esas ideas son de elaboración propia o cosechadas de segundas mentes. Las admitimos como propias y llegamos a defenderlas como tales.

La educación pasiva es la manera que se utiliza para educarnos en la actualidad por los mass media con una maestría absoluta. Hay que decir que este sistema educativo es altamente efectivo porque recae en el sujeto sin percibirlo y cala hasta las convicciones más arraigadas moldeando a la persona a la forma deseada. En otras palabras construye la realidad de los educandos sin estos saberlos y sin que tengan que intervenir en su propio proceso educativo.

LAS BONDADES DE LA EDUCACIÓN PASIVA

• no necesita esfuerzo por parte del alumno porque pasa directamente al vagaje personal, es decir al inconsciente
• cualquier contenido puede ser asimilado por los alumnos
• no necesita ser comprendido, solo es absorvido
• no hay necesidad de aulas o habitaculos destinados a tales fines ya que se puede dar (y se da) en cualquier lugar
• este tipo de educación es ideal para cualquier edad y condición social o tendencia política
• no es detectable por el sujeto en el que recae la acción
• afecta a áreas como el comportamiento, pensamiento, manera de actuar...de los individuos
• recae más facilmente en sujetos cuyos sentidos están más saturados (por estrés o después de una comida copiosa por ejemplo) o en situaciones donde la atención esta muy difusa
• los sujetos con poca capacidad crítica son más permeables

EL MECANISMO DE LA EDUCACIÓN PASIVA

Los entresijos de la educación pasiva son removidos desde el siglo pasado bajo el campo de la psicología conductista (quien no se acuerda del viejo Skinner y su cámara de tort...su jaula) solo que esta vez dirigido sobre personas que actuan(mos) de cobayas.

El secreto radica en que la información va acompañada de una carga emocional (sentimiento). En función de lo que queremos transmitir la acompañamos de un sentimiento positivo o negativo. Cada tandem de información-sentimiento (del signo que sea) al recibirla una cierta cantidad de veces, van provocando un condicionamiento, esto es, una respuesta automática por parte del sujeto. Con lo que a cierta información responderá con un determinado sentimiento.

Por lo tanto no pasa por ningún filtro crítico sino que va directamente al inconsciente. Realmente no podemos llamarlo educación sino adiestramiento al no existir voluntad ni consentimiento por parte del sujeto. Y es ahí donde radica la peligrosidad de este sistema, que por sistema, es utilizado contra la población.

Podemos llegar a la siguiente conclusión: Educación pasiva=Condicionamiento Mental

LA CAPACIDAD EDUCATIVA PASIVA DE LOS MASS MEDIA

Como venimos diciendo en este post y otros, los mass media son usados para influir en el pensamiento de la sociedad en cualquier parte del mundo. La inclinación de éste viene determinada por los intereses de los dueños de éstos medios.

Los mass media tienen unas características ideales para desarrollar este tipo de adiestramiento:

• La información es unidireccional, es decir, va desde el emisor (la tv) al espectador. No existe capacidad de réplica ni tan poco de respuesta.
• Toda información además de llevar una carga emocional, viene acompañada de movimiento, colores y sonidos que refuerzan un determinado condicionamiento.
• La información es repetida de manera exahustiva de diferentes maneras pero con idéntica carga emocional haciendo que se refuerce el comportamiento deseado.
• Cualquier noticia se apoya en la parte emocional (que no racional) de la persona por lo que no pueden ser analizado de ninguna de las maneras. Esto facilita su absorción inconsciente.
• El bombardeo de un mensaje constante y permanente hace que la idea más descabellada se convierta en la verdad.(#)

Para terminar este artículo me gustaría hacerlo con un buen sabor de boca: todas las personas no son influenciables por estas técnicas. Aquellas cuya capacidad de análisis, sentido crítico y por su puesto sentido común estén medianamente desarrolladas no serán permeables y tendrán mayor facilidad para salir de la matriz tejida por los medios por muy eleborada que ésta sea.

(#)Este último método fue muy utilizado por Joseph Goebbels,responsable del Ministerio de Educación Popular y Propaganda nazi.

LA EDUCACIÓN QUE RECIBIMOS

En cierta ocasión, me encontré conversando con una pareja en una reunión de amigos. Los dos eran jóvenes de corte liberal, bohemios y tolerantes. Habían traído con ellos a su hijo, de unos 3 añitos a pesar que ya era un poco tarde (más allá de las 12 de la noche). Ella, en un momento de la conversación me comentó que ellos querían dar a su hijo una educación libre de prejucios, no prentendían imponerles los suyos y por tanto lo mejor era que él fuera aprendiendo solo aquello que le fuera interesando... Aquella fue la primera y última vez que los vi. Mucho ha llovido desde entonces, espero de todo corazón que la capacidad de aprendizaje y el tesón del chico sea fuerte poque si es por la postura de los padres va a ser carne de la brutalidad de los demás.

Vamos por partes. Todo padre, de la clase social que sea o tendencia ideológica que tenga, debe plantearse lo siguiente:

• si los padres no educamos a nuestros hijos en base a nuestras creencias (que estarán más o menos equivocadas o acertadas) otros lo harán con las suyas propias y de esta segunda manera no estamos muy seguros si será en pos de intereses altruistas u otros más oscuros...
• la educación está envuelta en prejuicios personales, paradigmas mal planteados y otros errores. Es por eso que una buena educación no solo se debe basar en la transmisión de los contenidos sino en la dotación de las herramientas adecuadas para el análisis y la crítica constructiva (la mejor medicina contra los prejuicios e intereses malintencionados)

Lo cierto y verdad es que esta pareja un tanto descuidada en planteamientos tan serios como la educación de los hijos no está muy lejos de la inmensa mayoría de la población. Poca gente se ha llegado a plantear qué es lo que se enseña, qué calidad tiene o qué fines se persiguen. Si tomamos como entradilla el post ¿QUIÉN ESTÁ EDUCANDO A NUESTROS HIJOS?, podemos hacernos una idea sobre la salud del sistema educativo -espejo fiel del resto de la sociedad- el por qué no cumple su función docente o no transmite eso que llamamos valores (cuántas veces hemos oído que los niños tiene que venir educados de casa). Entonces, volviendo a la pregunta, quién está educando a nuestros hijos a ver si lo acertamos.

Vamos a jugar a las adivinanzas...

• también te educó a tí (y te educa, no lo olvides)
• ocupa el mejor lugar de la casa, pese a no ser un familiar legítimo
• es tan convincente que te dijo cómo tratar a tus iguales, qué pensar de tí mismo y de los otros, qué vestir o comprar...
• es capaz de ponerse al nivel de todas las edades y de todas las condiciones
• es tan sutil que nadie le discute, lo que declara es ley
• si no lo dice él no existe y lo que enseña es la realidad
• siempre está disponible, no importa la hora que sea, porque nunca se cansa ni duerme
• quizá te haya enseñado la gran mayoría de las cosas que sabes
• posiblemente nunca le has dicho que le quieres pero si de repente se fuera de casa te provocaría un gran vacío sencillamente porque no te has planteado la vida sin él
  ¿Necesitas más pistas? no lo creo pero por si a caso...

• tiene un cable de alimentación que va hasta la toma de corriente colocada en una regleta o la propia pared
• el mando a distancia hace que los contenidos educativos cambien de materia
• sus dimensiones se miden en pulgadas aunque lo importante es la resolución
• los hay de distintos modelos LCD, LED o plasma, aunque antes eran de tubo catódico y anteriormente de lámparas
• aunque lo que cuenta es el contenido del mensaje y no las caracteristicas del aparato

La televisión y el resto de los mass media son a diferencia del sistema educativo los verdaderos educadores de la sociedad debido a que la gran mayoría de la información (sobre el 80%) viene de ellos. Lo hacen a través de programas de entretenimiento, documentales, informativos y anuncios. Todo en su programación está diseñado para crear una inclinación ideológica determinada que más que educativa trata de adiestrar en pos de unos intereses determinados (los de los dueños de las agencias que los transmiten y los pagan).

¿te has preguntado por qué has comprado eso que no necesitas?

¿por qué huyendo de la mediocridad te vistes a la moda y sin embargo todo el mundo va igual que tú?

¿eso que dices que piensas, no es lo que dicen en la tv?

No nos engañemos más, el sistema educativo no educa, solo repite lo que los medios dicen. No se educa en pos del desarrollo de la persona sino de intereses mercantilistas y consumistas que en nada ayudan sino que esclavizan a la población.

Piensa en ello...

¿QUIÉN ESTÁ EDUCANDO A NUESTROS HIJOS?

Sirviendo como marco de referencia la educación actual en España, podemos ver como el nivel educativo de la ciudadanía ha bajado considerablemente. Se ha sustituído un sistema educativo (LGE´70) que dejaba mucho de desear por su corte teórico y paradigma demasiado rígido a por otros como la LOGSE que no cubren las necesidades del primero y que dejan inmensas lagunas de conocimientos imprescindibles para el desenvolvimiento aceptable de los individuos en la sociedad actual.

La prueba palpable del pésimo sistema educativo son los sucesivos “remiendos” que desde la Administración Pública se han ido poniendo para enmendarla durante los últimos 25 años sin conseguirlo. Es decir, si el sistema educativo fuera eficaz no sería necesario tanta modificación.

No vamos a analizar de manera exhaustiva las causas del fracaso educativo en la actualidad ya que de ello se han encargado otros de manera muy exhaustiva (se conocen las causas y se proponen gran cantidad de alternativas, muchas de ellas muy económicas y sin embargo no se llevan a la práctica). Nos vamos a centrar solamente en las inmediatas repercusiones de estas leyes que han hecho que el sistema educativo reduzca su capacidad considerablemente y quede atrofiado.

Entre ellas:

• El rendimiento educativo del alumno ha aumentado porque los estándares de medición han bajado el listón. Pese a eso el fracaso escolar está desbocado.
• La escuela ha perdido su papel educativo y junto a otras actividades tales como comedor, ludoteca, aula matinal... se ha convertido en meras guarderías de niños grandes para los padres trabajadores.
• No se reconoce la labor del profesorado y a menudo se desvalora profesional y personalmente, lo que causa desmotivación de este sector.
• Existe la siniestra impresión que el sistema educativo divaga y naufraga por lo que pierde valor entre la población como institución eficaz.
• La poca y peśima inversión en educación. Sin comentarios.
• Las nuevas modificaciones legislativas (plan Bolonia) que se han llevado a cabo para equiparar el sistema de estudios español al europeo no solo no lo ha conseguido sino que deja a un amplio sector estudiantil fuera del sistema en la esfera universitaria debido al tristemente famoso sistema de ayudas. En pocas palabras, vuelven a estudiar los hijos de los ricos.

Por lo tanto, podemos destacar sobre el sistema educativo actual:

• Ha perdido su capacidad educativa. Es decir, es inútil
• No forma a ciudadanos. No ayuda al desarrollo personal
• Contribuye al embrutecimiento de la sociedad porque repite estándares consumistas.
• El constante cambio de planes de estudios condena a toda una generación de educandos en meros conejillos de indias.
• Educación mercantilista. No repara en la condición humana de las personas, solo el plano laboral en el mejor de los casos.
• El sistema educativo en algunas de sus vertientes (por ejemplo FPE) está orientado a la formación práctica (aunque en muchos casos no se cumple) y a la salida laboral inmediata (la mayoría de estos cursos no están en sintonía con la realidad y necesidad laboral actual del país)

Podemos concluir que:

EL sistema educativo ha perdido su capacidad educativa, que es para lo que fue creado. Actualmente hay toda una generación de jóvenes que aunque están escolarizados no están aprendiendo a construir unas herramientas adecuadas para enfrentarse con la realidad.

Lo que llamanos educación, no se ocupa de la conformación holística de la persona. No atiende al desarrollo personal, que es el objetivo final de toda educación.

Si esta es, a grandes rasgos, la realidad de la educación en España (en Europa en mayor o menor medida también se da este desarraigo) tenemos por fuerza que plantearnos lo siguiente:

¿Quién está educando a nuestros hijos?

Piensa en ello...